洋思教学模式（教学改革热情被洋思课堂教学模式引燃）

如果把激情比作火药，那么我天生就随身带着一座火药库，遇火即爆。在成长的过程中，我的激情曾经被无数次引爆过。最近，潜藏在我灵魂深处的激情再次被引爆了，引爆我激情的那个火种就是上周星期六上午听的两场讲座。

听完报告之后，我的心情久久不能平静，内心激荡着的思潮汹涌澎湃。听完报告后的整个下午我都一直在思考着，该如何向他们学习呢？哪怕是在行动上落实那么一点点，对于我个人的成长来说都是有益的呀！当天晚上，我彻夜难眠，不仅全无睡意，而且思绪变得异常活跃。鸡鸣时分，我思绪的轮廓也随着破晓的晨曦变得越来越清晰了。

通过去年的实地考察及上周六聆听的两场讲座，我对洋思中学的办学理念及办学模式算是有了一定的了解。正如我一贯的观点，任何教学方法或者教育模式都不值得照搬，但是别人的教育思想及精神追求我们却可以学习或者仰视。在我看来，洋思中学的教育工作者们身上折射出来的教育精神可以被概括为十二个字：爱岗敬业，打造高效，追求卓越！

我一直以为老师讲得越多、越深、越透，学生就学得越多、越快、越懂，听完洋思中学刘校长的讲座之后，我反思了一下自己的教学行为，在连年斩获教学成绩倒数第一之后，我不得不在沉重的现实面前低下头来承认：我的思想有些落伍了！

我决心在本学期用实际行动让自己的课堂教学模式彻底地脱胎换骨。我不会再滔滔不绝、竹筒倒豆子般地向学生喷洒自己的生物学知识了，我要指挥和督促学生自己动手、动脑学起来！每一堂课都要解决一些知识点，其中有一些知识点属于基础知识点，有一些知识点属于重、难点。从今往后，我打算让学生自己通过阅读教材去理解和掌握基础知识点，而我自己在课堂上只讲重、难点。

我会充分地利用好教材和学生们人手一册的《新课程学习辅导》每堂课都只有四十分钟，要想把上述设想落到实处，如果掌控课堂时间就显得相当重要了。为了达到刘校长所讲的“紧张、高效、有序”的课堂教学效果，我不仅把女儿早已弃之不用的一块电子表重新捡起来放进自己随身用的教学文件夹中，还对自己每节课的时间及流程大概作了如下的安排：

1.课前让科代表带领全班学生或者让学生自己朗读上节课学习过的教材中的黑体字、《新课程学习辅导》中的《知识导航》部分。为了节约宝贵的课堂教学时间，我连进教室跟学生打招呼的环节都给省了。当学生们还在复习上节课的内容时，我会用投影把要求学生自学的具体内容及时间放映出来，让学生们在明确了战斗任务及作战时间，之后马上就投入紧张的战斗。

2.随后，我还会把《新课程学习辅导》中出现的针对这些知识的练习题的题目序号也给投影出来，要求学生在自学完教材的内容之后，就开始做这些练习题我同样会给他们规定好时间的。我会在学生自学时下去巡视，解决个别喜欢提问题的学生在自学过程中所遇到的问题，如果这种问题具有普遍性和代表性，那么就会随即生成为我接下来讲课的内容。否则，我会重点检查我自己确定的那几个C等临界生的完成任务的情况。根据C等临界生完成练习的速度及准确率来调整我接下来的教学进度安排。

3.学生完成练习之后，我会利用在洋思中学学习到的方法来检查全班学生的答题情况，找出错题生，并且会要求那些做错题的学生站起来一下，告诉他们把做错的选择题按照我的要求在作业本上再做一遍。如果做错的学生人数在5人或者5人以下，我就不讲这道题了；如果做错的学生人数在6～10人，我就粗略地讲一下；如果做错的学生人数在10人以上，我就会进行详细地讲解这样设计，是为了尽可能地体现洋思教育思想中的“堂堂清”。

4.学完基础知识点之后，我会再花10分钟的时间突破重、难点。每节课的重、难点当然不同，但是课堂时间却是相同的。为此，我尽量在课前花足功夫备课，严格把握和控制讲解重、难点的时间。如果在重、难点的内容学完之后，教材的内容安排上还有一些基础知识点，我就会再次仿照前面所述的方法，利用投影给学生出示具体的自学内容及练习题目，还有要求完成的时间到了我规定的时间之后，就开始集中检查，找出那些错题生。

5.之后，再次依上述方法处理，对于需要当堂完成的填空题，如果时间允许，我就会找C等临界生站起来回答。如果时间不允许，我就让全班同学一起朗读一次。

6.最后，我还会留出5分钟的时间布置课后作业及让B等临界生小结一下当堂课所学到的知识点。