描写人物的作文其中最主要的是能够抓住人物的特点，通过最富于表现力的人物的外貌、神态、动作和心理活动，通过一件事或者若干件事刻画出来。如果让熟悉这个人的人读了觉得很像:“他（她）就是这样一个人！”或者让不熟悉这个人的人读了觉得“还真有这么一个人”，那就可以说，写的人物是活生生的，写作是成功的了。 因而分析要写的人物，抓准其特点，是重要的前提或基础。同学们都熟悉自己的爸爸妈妈，同学老师，还有你经常接触的人和十分敬仰或者十分喜欢的人。这些人都可以作为写作的对象。这些人中的每一位都有他（她）自身的特点。这种特点是跟他（她）的环境、经历分不开的。是不同的环境和经历，造就了一个人不同于其他人的特点。 《这也是家？》中当厂长的爸爸，他的特点是公而忘私，“受命于危难之际”，揽下一个800多人的国营厂，舍“小家”为“大家”,使得在作者眼里，自己的家不像“家”。 《母亲的裙》中写妈妈的变化,妈妈是美丽的，特别是她那修长的玉腿;妈妈也很爱美，穿过各种款式的裙，充分展示过她的美丽。然而，随着年龄的增长，下岗后又干上了站柜台的工作，一天十几个小时站下来，天天如此，终于患了静脉曲张症，“小腿上布满了一条条凸兀的，有些偏紫的青筋”，妈妈的腿再也不美了，那双曾在女儿心目中是人世间最精致的腿，一天天地变形，消失。妈妈再不敢穿那些心爱的裙子了。母亲很美,抓住“修长的腿”;母亲爱美，抓住那些漂亮的裙，这就抓住了母亲这个人物的特点。 《她这人》中写了一位非常熟悉的同学，这个人从小就表现出独立思考的特点，并且总是要不同凡响，来个“语不惊人死不休”。她不怕同学的误解,甚至不怕把她当作“没治”的人。可是，正是这样有特点的人，才会不满足于课本的结论，对李鸿章这个历史人物提出了不同的看法，并且促使她去查阅有关的资料，打算写一篇为李鸿章“正名”的文章。这是位多么有个性、多么卓尔不群的人物！ 当然，熟悉的“陌生人”也是可以抓住特点的，经常看到但接触不多的小贩，摆烟摊的，修车修鞋的，卖文具的。有的互不相干，有的谈话很投机，有的很有自尊心，抓住了各个人物的特点，也就能够写出群像式的人物谱了，着墨不多，像速写一样，几个小贩就在读者眼前活动起来了（《小贩》）。即使不是经常看到的人，只接触一次，只看了几眼，也是有特点可抓住的。 《花市101摊位》中写了一个普通的卖花男孩，他认真、诚实、善良，让买花的女孩好感动。在写熟悉的“陌生人”中，最不容易写，却写得最好的是《伟人的笑》，写邓小平爷爷。作者当然没有见过邓小平，无非是从电影电视、新闻报道或其他书面资料了解到的。然而，作者对邓小平爷爷由衷敬仰，抓住邓小平乐观的特点，通过描写邓小平爷爷不同历史阶段不同场合的笑，生动地突出地表现出一代伟人的形象、风范和精神品质。 人物的特点抓住后，最主要的就是选取足以表现这些特点的具体事例，或点面结合，或主次分明地加以叙述和描写；或者逐层深入，或者多方辐辕，把人物细致地刻画出来。 《这也算是家？》点上明写爸爸深夜归家熬夜工作，面上前后选取了爸爸该回家不在家；爸爸毅然揽下这个厂，要解决800多人的吃饭问题；妈妈和“我”对爸爸的关心；看到报上报道爸爸厂里的“再就业工程”红红火火,使许多下岗的人有了重新锻炼上岗的机会等材料。这样点面结合就把爸爸公而忘私的特点有力地表现出来了：爸爸是舍小家为大家，使更多的爸爸回归家庭。“我”终于对爸爸刮目相看，并且认识到“我们家不是7、家’，而是’大家’芒一意为大众的家。”爸爸的形象和精神也就跃然纸上了。 《她这人》选取了三件事，逐层深入地刻画了“她”独立思考的特点：小时候看《西游记》中“三打白骨精”那段,她就与众不同地认为孙悟空不应该跟唐僧去取经，而应该“再去大闹无宫”，这可谓初步刻画；接着写读小学时班里开讨论会，问到菁孩子犯了错误家长能不能打骂孩子，她竟然站到全班五十几个同学的对立面说“能”，冲着大家“舌战群儒”，其原因是“同学们都这么想才故意反其道而行之”，这是进一步刻画，把“她”的“求异思维”刻画得很突出；最后着重写进中学后的一堂历史课，她对李鸿章的评价提出异议厂为什么总要把’卖国贼’的帽子扣到李鸿章头上，他真的有这么罪大恶极吗？ 如果没有了李鸿章，中国真的就能少一个《马关条约》，少一点被西方列强欺侮的历史吗？李鸿章能有多大权力，他出去与别人谈判甚至签订条约，代表的是整个满清政府，无论作出什么重大决定，都必定要经过政府的同意呀，岂是他个人的意志可以左右的呢？作为洋务派的代表人物，他也曾为晚清创造过历史学家们所谓的’同治中兴S他为了维持已经腐朽不堪的满清皇朝，费的心力实在不算少。 只不过1840年鸦片战争之后的中国早已积重难返，它的没落，也并不是区区一个李鸿章可以改变得了的呀，李鸿章真的很可怜，他只是为清政府背了一个千世骂名罢了！”“她”不仅敢说，而且敢做，花了一个下午的时间写下一篇为李鸿章“正名”的文章。行文至此，让人们看到一个独立思考的“她”向创新精神的高度发展，也就完成了“她”这个人物的刻画。 当然，也可以像《伟人的笑》那样，从不同的侧面选取人物的事例作刻画:面对三次政治磨难，邓爷爷以乐观待之，即使在重操巴黎旧业的艰难情况下，还坚信“乌云遮天难持久，红日终将放光芒”！粉碎“四人帮”之后，邓爷爷东山再起，再次展开社会主义现代化建设的宏图，领导人民改革开放，开始了新的长征。 邓爷爷是个小个子，而在华厦将倾之时，顶起天来的就是这位乐天派的小个子。祖国大地上处处是邓爷爷的足迹，他走到哪里，哪里就绽开改革开放之花，就结出改革开放的丰硕之果。这四个并列的事例从四个侧面，把一位洋溢着乐观精神的伟人，刻画得亲切、丰满，令人肃然起敬。 在叙述人物的具体事例时，如果能够捕捉到一些细节，则人物就会更加真实感人。这些细节可以是语言、动作，或者是不轻易让人觉察，而一旦觉察就鲜活而令人难忘的神态。《伟人的笑》就是从邓小平爷爷特有的微笑这个细节，展开来写的，以小见大，十分突出，谁能忘记邓爷爷的微笑呢广一双眼睛眯成两条缝，仿佛充满着慈祥又有几分童真，但仍放射着睿智敏锐的光芒。额上深刻着的皱纹，留下了世纪沧桑的印迹。”这种特有的微笑，平和、安详、亲切、从容，展示了伟人的风范，洋溢着坚毅的乐观主义精神。 《母亲的裙》中写到母亲失去了往日美丽的玉腿时,再次描写了母亲的衣橱：“在略显空荡的空间里，一边挂着母亲日常穿的几件屈指可数的衣物，有些凌乱；而另一边却整整齐齐的叠放着母亲曾经穿过的每一套及膝的裙装，虽已不复有往昔的明丽鲜亮，母亲却一件也舍不得丢弃，即使这辈子可能都不会再穿。”这整整齐齐叠放着的过去有美丽玉腿时穿过的一件件裙子，多么细致入微地表现了母亲的心境，美好的回忆和现实的痛苦都蕴含在这一个细节中了，令人回味无穷。 《“眼睛”》描写了一位新同学，这位新同学竟在裤膝上“缀着两个像眼睛一样的补丁”,但是,这位新同学却住在小洋房里，他的房间里“到处是书”，原来是“爸爸给了我几次钱,要我买几套新衣服。可我一走进书店，看见那么多好书，就把钱全买了书啦”，这番交待穿补丁裤子的话，就是一个极好的细节——看见书就把买新衣服忘了，这是一个渴求知识，追求精神境界的男孩，多么可爱呀。这就是细节的表现力。可以说，写人物的散文,往往由于捕捉住一个甚至几个细节，便把人物刻画得入木三分。